domingo, 21 de febrero de 2010
miércoles, 16 de diciembre de 2009
sábado, 24 de octubre de 2009
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La intervención psicopedagógica es aquella que se debe aplicar dentro del aula, precisando que “ella tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las educativas de uno o más alumnos”[1] en base a la previa observación del docente, para llevar a cabo es necesario como primer paso el diagnostico teniendo como objetivo principal erradicar una problemática que se suscita entre los integrantes del grupo. Dentro del salón de clases se pueden presentar dos tipos de problemas en los educandos, uno es de comportamiento y el otro de aprendizaje, las problemáticas que tienden a resolver los proyectos de intervención psicopedagógicos son: problemas de aprendizaje, enseñanza, institucional, alumnos y maestros.
La persona que determina que un interventor interceda con un proyecto es el maestro, el es quien conoce las debilidades y fortalezas de sus alumnos y en gran medida la importancia de la intervención tal como se menciona que el interventor “será capaz de establecer estrategias de tratamiento e intervención a partir de un diagnóstico. Podrá desarrollar programas psicoeducativos diseñados para cada caso particular. Aplicará diversas estrategias de intervención basadas en los programas diseñados en cada escenario”[2] , todo momento dentro de la escuela es oportuno para poder observar al educando, los padres son indispensables en el proyecto porque marcan la pauta en la realización del mismo de tal modo que ellos son el apoyo y parte fundamental de este.
Una contexto que es de mucha importancia para determinar una problemática es sin duda el aula, dentro de ella se observa la forma en que trabaja el educando y como se desenvuelve para esto es necesario apoyarnos de diversos instrumentos para poder recabar información. Los instrumentos de recolección de datos como la entrevista, la observación y sin duda la más importante la hoja de derivación ya que ella puede ser el primer paso del porque de la intervención, los demandantes de la intervención pueden ser padres, maestros o incluso el interventor al determinar que es necesaria e indispensable además de diversos personajes de apoyo y podemos decir que “entre los agentes de la Orientación están el orientador en primer lugar. Pero también participan los tutores, profesores y padres cuando nos referimos al contexto escolar. A ellos se pueden añadir, cuando estén en el centro, el profesor de pedagogía terapéutica, profesionales de los equipos sectoriales, el profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador social, médico, etcétera.”[3]
El proyecto se puede desarrollar de manera inicial, esta es aquella que se formaliza mediante una entrevista educador con el educando, mixta es la que con el paso de la intervención se proporciona mayor conocimiento sobre la problemática y la de seguimiento esta se puede llevar a cabo durante el trascurso del curso o en años posteriores, es importante la información previa a la intervención, tomando es cuenta este aspecto se podrá lograr mejores resultados.
Se debe determinar el número de participantes dentro del proyecto, conocer dentro de la clase como se desenvuelven los involucrados, como es su comportamiento del docente desde el inicio de clase hasta la conclusión de la misma. No obstante saber que el pequeño no se desenvuelve de igual manera dentro del aula, que en el receso el comportamiento es totalmente distinto, ejemplo dentro del salón puede comunicarse con sus compañeros de manera respetuosa sabiendo que esta la maestra mientras que en el patio se comunican a base de groserías con sus compañeritos.
[1] Maher, A. Intervención e Investigación. Antología 2 Semestre Hidalgo: UPN
[2] Recuperado el 24 de Octubre de 2009 de: http://www.uic.edu.mx/educacioncontinua/diplomados/psicopedagogica.aspx
[3] Recuperado el 24 de Octubre de 2009 de: http://www.remo.ws/revista/n6/n6-bisquerra.htm
La persona que determina que un interventor interceda con un proyecto es el maestro, el es quien conoce las debilidades y fortalezas de sus alumnos y en gran medida la importancia de la intervención tal como se menciona que el interventor “será capaz de establecer estrategias de tratamiento e intervención a partir de un diagnóstico. Podrá desarrollar programas psicoeducativos diseñados para cada caso particular. Aplicará diversas estrategias de intervención basadas en los programas diseñados en cada escenario”[2] , todo momento dentro de la escuela es oportuno para poder observar al educando, los padres son indispensables en el proyecto porque marcan la pauta en la realización del mismo de tal modo que ellos son el apoyo y parte fundamental de este.
Una contexto que es de mucha importancia para determinar una problemática es sin duda el aula, dentro de ella se observa la forma en que trabaja el educando y como se desenvuelve para esto es necesario apoyarnos de diversos instrumentos para poder recabar información. Los instrumentos de recolección de datos como la entrevista, la observación y sin duda la más importante la hoja de derivación ya que ella puede ser el primer paso del porque de la intervención, los demandantes de la intervención pueden ser padres, maestros o incluso el interventor al determinar que es necesaria e indispensable además de diversos personajes de apoyo y podemos decir que “entre los agentes de la Orientación están el orientador en primer lugar. Pero también participan los tutores, profesores y padres cuando nos referimos al contexto escolar. A ellos se pueden añadir, cuando estén en el centro, el profesor de pedagogía terapéutica, profesionales de los equipos sectoriales, el profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador social, médico, etcétera.”[3]
El proyecto se puede desarrollar de manera inicial, esta es aquella que se formaliza mediante una entrevista educador con el educando, mixta es la que con el paso de la intervención se proporciona mayor conocimiento sobre la problemática y la de seguimiento esta se puede llevar a cabo durante el trascurso del curso o en años posteriores, es importante la información previa a la intervención, tomando es cuenta este aspecto se podrá lograr mejores resultados.
Se debe determinar el número de participantes dentro del proyecto, conocer dentro de la clase como se desenvuelven los involucrados, como es su comportamiento del docente desde el inicio de clase hasta la conclusión de la misma. No obstante saber que el pequeño no se desenvuelve de igual manera dentro del aula, que en el receso el comportamiento es totalmente distinto, ejemplo dentro del salón puede comunicarse con sus compañeros de manera respetuosa sabiendo que esta la maestra mientras que en el patio se comunican a base de groserías con sus compañeritos.
[1] Maher, A. Intervención e Investigación. Antología 2 Semestre Hidalgo: UPN
[2] Recuperado el 24 de Octubre de 2009 de: http://www.uic.edu.mx/educacioncontinua/diplomados/psicopedagogica.aspx
[3] Recuperado el 24 de Octubre de 2009 de: http://www.remo.ws/revista/n6/n6-bisquerra.htm
sábado, 17 de octubre de 2009
FINALIDAD DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Actualmente las circunstancias de nuestra sociedad han sido el principal motivo de que la educación centre su mirada hacia otros lugares en si distintas problemáticas ajenas al aula, tomando como punto de partida el salón de clases y el grupo de personas al que llamamos sociedad, todos aquellos lugares que proporcionan o brindan un espacio en donde se recibe educación ya sea formal o de forma informal se le puede considerar como sitios de intervención socioeducativa tal como lo menciona: COLOM, (1983):
La educación compensatoria, de adultos, del ocio, urbana, informal, extraescolar, de la comunicación y de las diversas instituciones que la generan ayuntamientos, museos, clubs de tiempo libre, ludotecas, caeremos en la cuenta de que todas ellas componen y configuran la mayor parte de las acciones intervencionistas que de tipo educativo social se contemplan en la sociedad actual.[1]
Por tal motivo es necesario crear un vínculo entre padres de familia e interventor en dicho proyecto, considerando como beneficiarios a los pequeños que asisten al C.A.P.E.P. LERMA ya que dentro de la escuela podemos reflejar como se determina nuestro pequeño grupo social en este caso nuestra familia. El proyecto de intervención se ha de desarrollar con miras a un perfeccionamiento de la vida social por tal motivo es ineludible que el interventor cuente con todo los conocimientos necesarios y pueda aplicarlos, para poder realizar dicha intervención tal como se menciona que “el trabajo con población que presenta necesidades específicas, formado en las técnicas de animación, gestión y planificación de programas, y con una sólida formación para la adaptación a nuevos ámbitos y formas de intervención”.[2]
Los proyectos de intervención socioeducativa surgen como respuesta a demandas por parte de la población puesto que al verse inmersos en problemáticas que al ser manejadas por un interventor es probable que llegue a una satisfactoria conclusión, el mediador se dará a la tarea de emplear distintas estrategias para poder cumplir su propósito teniendo en cuenta de que la sociedad tiende a ser guiada si la persona que se encuentra como líder es vista como eso, el interventor deberá de saber que dentro del campo que se desenvuelve como se le considera a la educación y de antemano saber que “la Educación Social es un sector muy dinámico y en evolución. Su ámbito profesional está en relación a las respuestas que se generan ante las diferentes problemáticas sociales y culturales.”[3]
Dentro del proyecto la institución en conjunto con los padres y maestros tendrán que participar activamente ya que de ello depende el éxito o fracaso de la intervención, dadas las condiciones de la población es necesario que se entable una comunicación basada en la confianza y la cooperación mutua para poder observar los beneficios de dicho trabajo.
[1] Colom, A. Pedagogía Social e Intervención Socioeducativa. Editorial Narcea, Madrid España 1983, Pág. 112.
[2] Recuperado el 10 de Octubre del 2009 de http://usuarios.lycos.es/marccioni/quien%20es%20el%20educador%20social.htm
[3] Ibíd.
La educación compensatoria, de adultos, del ocio, urbana, informal, extraescolar, de la comunicación y de las diversas instituciones que la generan ayuntamientos, museos, clubs de tiempo libre, ludotecas, caeremos en la cuenta de que todas ellas componen y configuran la mayor parte de las acciones intervencionistas que de tipo educativo social se contemplan en la sociedad actual.[1]
Por tal motivo es necesario crear un vínculo entre padres de familia e interventor en dicho proyecto, considerando como beneficiarios a los pequeños que asisten al C.A.P.E.P. LERMA ya que dentro de la escuela podemos reflejar como se determina nuestro pequeño grupo social en este caso nuestra familia. El proyecto de intervención se ha de desarrollar con miras a un perfeccionamiento de la vida social por tal motivo es ineludible que el interventor cuente con todo los conocimientos necesarios y pueda aplicarlos, para poder realizar dicha intervención tal como se menciona que “el trabajo con población que presenta necesidades específicas, formado en las técnicas de animación, gestión y planificación de programas, y con una sólida formación para la adaptación a nuevos ámbitos y formas de intervención”.[2]
Los proyectos de intervención socioeducativa surgen como respuesta a demandas por parte de la población puesto que al verse inmersos en problemáticas que al ser manejadas por un interventor es probable que llegue a una satisfactoria conclusión, el mediador se dará a la tarea de emplear distintas estrategias para poder cumplir su propósito teniendo en cuenta de que la sociedad tiende a ser guiada si la persona que se encuentra como líder es vista como eso, el interventor deberá de saber que dentro del campo que se desenvuelve como se le considera a la educación y de antemano saber que “la Educación Social es un sector muy dinámico y en evolución. Su ámbito profesional está en relación a las respuestas que se generan ante las diferentes problemáticas sociales y culturales.”[3]
Dentro del proyecto la institución en conjunto con los padres y maestros tendrán que participar activamente ya que de ello depende el éxito o fracaso de la intervención, dadas las condiciones de la población es necesario que se entable una comunicación basada en la confianza y la cooperación mutua para poder observar los beneficios de dicho trabajo.
[1] Colom, A. Pedagogía Social e Intervención Socioeducativa. Editorial Narcea, Madrid España 1983, Pág. 112.
[2] Recuperado el 10 de Octubre del 2009 de http://usuarios.lycos.es/marccioni/quien%20es%20el%20educador%20social.htm
[3] Ibíd.
¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN?
Partiendo del punto que se puede intervenir de 2 maneras, el encargado es una persona ajena al centro que tendrá por objetivo involucrarse para generar un cambio a partir de sus conocimientos por esto se puede llegar a la conclusión de que la “intervención es un proceso de interferencia o influencia y persigue un cambio. Se refiere a la intervención, interposición e intermediación”.[1]
La persona experta se dedica a darle solución a problemas que aquejan a un determinado grupo social, tomando en cuenta como base primordial la participación del grupo implicado y deseoso de superación al respecto de la problemática. Dentro de cualquier actividad destacar la importancia de la comunicación entre implicados para una buena intervención, dentro de la misma el interventor tiende a ser un agente foráneo que se inmiscuye en la problemática para lograr una posible solución tal como lo menciona JAQUES (1993). “La persona del exterior viene a la organización por ayudar a solucionar un conjunto de problemas, tensiones, dificultades. Pretende, busca una mejoría, optimización de la manera en la que funciona una organización”[2].
Cuando el interventor llega a la conclusión de que existe una problemática es necesario proporcionarle todo el material necesario para poder determinar las causas, de lo contrario se adentraría a un mundo sin saber nada de él, pero estos contratiempos no son un impedimento para poder realizar su trabajo puesto que el tendrá que obtener la información necesario por otros medios para poder llevar a cabo la intervención a favor de la comunidad.
Al encontrarse dentro de una situación teniendo presente que no fue decisión propia verse inmerso en ella se propicia la participación pero a la vez se está como fue el caso con la intervención a realizar que sin duda al cumplir con los objetivos se vera consolidado como factible el proyecto puesto que el futuro del educando sin duda depende únicamente del padre, nadie puede ocupar esa función y mucho menos adjudicarse esa función. La importancia de cómo los demás ven y distinguir una problemática nos ayuda a visualizarla desde otra perspectiva, se debe destacar que las personas que reciben educación ayuda a crear nuevos conceptos.
Una intervención se genera para propiciar un cambio, para esto se debe partir primeramente de una motivación por parte del interventor ya que lo que se espera es lograr la aportación de nuevos conocimientos. La intervención se debe llevar a cabo cuando agentes internes notan que existe una problemática y esto a su vez esta generando deficiencias dentro de un grupo, para ello se debe de promover un trabajo que en verdad pueda propiciar cambios en los involucrados, es por eso que un proyecto de intervención debe ser considerado como: “una propuesta factible, creativa y detallada y su aplicación, para realizar una mejora o resolver una problemática grupal, social, institucional y empresarial, sobre cualquier aspecto que afecte a su buen desempeño”.[3]
[1]Recuperado el 11 de Octubre de 2009 www.upncelaya.edu.mx/docentes/.../presentación-de-la materia.ppt
[2] Jaques, A. Intervención e investigación. Hidalgo: UPN
[3]Recuperado el 11 de Octubre del 2009 de: http://crecea.uag.mx/opciones/interv.htm
La persona experta se dedica a darle solución a problemas que aquejan a un determinado grupo social, tomando en cuenta como base primordial la participación del grupo implicado y deseoso de superación al respecto de la problemática. Dentro de cualquier actividad destacar la importancia de la comunicación entre implicados para una buena intervención, dentro de la misma el interventor tiende a ser un agente foráneo que se inmiscuye en la problemática para lograr una posible solución tal como lo menciona JAQUES (1993). “La persona del exterior viene a la organización por ayudar a solucionar un conjunto de problemas, tensiones, dificultades. Pretende, busca una mejoría, optimización de la manera en la que funciona una organización”[2].
Cuando el interventor llega a la conclusión de que existe una problemática es necesario proporcionarle todo el material necesario para poder determinar las causas, de lo contrario se adentraría a un mundo sin saber nada de él, pero estos contratiempos no son un impedimento para poder realizar su trabajo puesto que el tendrá que obtener la información necesario por otros medios para poder llevar a cabo la intervención a favor de la comunidad.
Al encontrarse dentro de una situación teniendo presente que no fue decisión propia verse inmerso en ella se propicia la participación pero a la vez se está como fue el caso con la intervención a realizar que sin duda al cumplir con los objetivos se vera consolidado como factible el proyecto puesto que el futuro del educando sin duda depende únicamente del padre, nadie puede ocupar esa función y mucho menos adjudicarse esa función. La importancia de cómo los demás ven y distinguir una problemática nos ayuda a visualizarla desde otra perspectiva, se debe destacar que las personas que reciben educación ayuda a crear nuevos conceptos.
Una intervención se genera para propiciar un cambio, para esto se debe partir primeramente de una motivación por parte del interventor ya que lo que se espera es lograr la aportación de nuevos conocimientos. La intervención se debe llevar a cabo cuando agentes internes notan que existe una problemática y esto a su vez esta generando deficiencias dentro de un grupo, para ello se debe de promover un trabajo que en verdad pueda propiciar cambios en los involucrados, es por eso que un proyecto de intervención debe ser considerado como: “una propuesta factible, creativa y detallada y su aplicación, para realizar una mejora o resolver una problemática grupal, social, institucional y empresarial, sobre cualquier aspecto que afecte a su buen desempeño”.[3]
[1]Recuperado el 11 de Octubre de 2009 www.upncelaya.edu.mx/docentes/.../presentación-de-la materia.ppt
[2] Jaques, A. Intervención e investigación. Hidalgo: UPN
[3]Recuperado el 11 de Octubre del 2009 de: http://crecea.uag.mx/opciones/interv.htm
domingo, 27 de septiembre de 2009
PEDAGOGÍA SOCIAL
Se debe hacer mención de que todo tiende a cambiar, las mismas necesidades tienden a crear cambios, la pedagogía no es la excepción, al darse cuenta de que lo que aportaba la pedagogía social ya no cubría con los requerimientos de los individuos se propone cambiar por sociología de la educación.
La pedagogía social se implementa para lograr una mejora de la vida social y personal, es por esto que se ha supuesto que la escuela entre otras funciones ha de servir a la "inserción de los sujetos en la sociedad y suplir a la familia, durante el tiempo de permanencia en la misma, en el control conductual y disciplinar” (Gimeno, 1999: 21).[1], los proyectos al estar patrocinados por dinero público no se le da la importancia suficiente a los resultados generados, no es de extrañarse por el hecho de que no existen modelos e hipótesis que pudieran utilizar para darle seguimiento a tales prácticas educativa-social.
El papel socializador de la educación tiende a crear nuevas técnicas con la convicción de crear un ambiente socializador por ejemplo una recreación acuática a una matrogimnasia en ambas la socialización esta presente. El papel educador de la sociedad se refiere a crear conciencia en los individuos en el sentido democrático, un ejemplo seria que dentro de la escuela se elija una reina de la primavera, se toma la participación de la comunidad escolar.
Los contextos que se desarrollan son el escolar y el social, en el escolar el espacio orgánico se refiere a los espacios destinados a la socialización entre el personal que labora, los supra orgánicos a la escuela como una organización para el desarrollo del educando, y los mixtos son aquellos centros encargados de proporcionar educación para una clase de individuos en especial.
En el aspecto social en el aspecto orgánico la educación impartida por diversas problemáticas que aquejan a una determinada sociedad, por ejemplo la educación a distancia, en la modalidad supra orgánicas lo que implica la acción de educar de una manera informal fuera de una institución educativa, por ejemplo dentro de una fábrica y en la función de espacios mixtos cuando una institución se encarga de impartir un conocimiento por ejemplo un curso dentro de una fábrica, pero es importante tener presente que los procesos de educación a lo largo de toda la vida no pueden abordarse desde la exclusiva lógica escolar (Maturana, 1997: 165), que tienda a hacer del mundo y de la vida un aulario.[2]
Dadas las problemáticas presentes en nuestra sociedad son educativo-sociales, es por eso que necesitan el apoyo de un especialista, el educador necesita apoyo de especialistas para darle solución a problemas y el trabajador social interactúa con los afectados. Los niveles de intervención son el punto de partida para que se desarrolle una posible solución en conjunto los implicados y el pedagogo social, es por esto que todo lo que se refiera al medio social debe llevar implícito algo educativo, utilizando como herramienta de apoyo la tecnología como se menciona debe fundamentarse en la tecnología de la acción humana (Praxiología) para así aproximarse a las cotas de eficacia de toda intervención dirigida a solucionar problemas (Colom, 1985.).[3]
[1] Recuperado el 26 de Septiembre del 2009 en: http://www.pedagogiasocial.cl/DOCS/COPESOC/J_%20Ortega.PDF
[2] Recuperado el 26 de Septiembre del 2009 en: http://www.pedagogiasocial.cl/DOCS/COPESOC/J_%20Ortega.PDF
[3] Instituto Hidalguense de Educación, Universidad Pedagógica Nacional- Hidalgo Licenciatura en intervención Educativa (LIE).
La pedagogía social se implementa para lograr una mejora de la vida social y personal, es por esto que se ha supuesto que la escuela entre otras funciones ha de servir a la "inserción de los sujetos en la sociedad y suplir a la familia, durante el tiempo de permanencia en la misma, en el control conductual y disciplinar” (Gimeno, 1999: 21).[1], los proyectos al estar patrocinados por dinero público no se le da la importancia suficiente a los resultados generados, no es de extrañarse por el hecho de que no existen modelos e hipótesis que pudieran utilizar para darle seguimiento a tales prácticas educativa-social.
El papel socializador de la educación tiende a crear nuevas técnicas con la convicción de crear un ambiente socializador por ejemplo una recreación acuática a una matrogimnasia en ambas la socialización esta presente. El papel educador de la sociedad se refiere a crear conciencia en los individuos en el sentido democrático, un ejemplo seria que dentro de la escuela se elija una reina de la primavera, se toma la participación de la comunidad escolar.
Los contextos que se desarrollan son el escolar y el social, en el escolar el espacio orgánico se refiere a los espacios destinados a la socialización entre el personal que labora, los supra orgánicos a la escuela como una organización para el desarrollo del educando, y los mixtos son aquellos centros encargados de proporcionar educación para una clase de individuos en especial.
En el aspecto social en el aspecto orgánico la educación impartida por diversas problemáticas que aquejan a una determinada sociedad, por ejemplo la educación a distancia, en la modalidad supra orgánicas lo que implica la acción de educar de una manera informal fuera de una institución educativa, por ejemplo dentro de una fábrica y en la función de espacios mixtos cuando una institución se encarga de impartir un conocimiento por ejemplo un curso dentro de una fábrica, pero es importante tener presente que los procesos de educación a lo largo de toda la vida no pueden abordarse desde la exclusiva lógica escolar (Maturana, 1997: 165), que tienda a hacer del mundo y de la vida un aulario.[2]
Dadas las problemáticas presentes en nuestra sociedad son educativo-sociales, es por eso que necesitan el apoyo de un especialista, el educador necesita apoyo de especialistas para darle solución a problemas y el trabajador social interactúa con los afectados. Los niveles de intervención son el punto de partida para que se desarrolle una posible solución en conjunto los implicados y el pedagogo social, es por esto que todo lo que se refiera al medio social debe llevar implícito algo educativo, utilizando como herramienta de apoyo la tecnología como se menciona debe fundamentarse en la tecnología de la acción humana (Praxiología) para así aproximarse a las cotas de eficacia de toda intervención dirigida a solucionar problemas (Colom, 1985.).[3]
[1] Recuperado el 26 de Septiembre del 2009 en: http://www.pedagogiasocial.cl/DOCS/COPESOC/J_%20Ortega.PDF
[2] Recuperado el 26 de Septiembre del 2009 en: http://www.pedagogiasocial.cl/DOCS/COPESOC/J_%20Ortega.PDF
[3] Instituto Hidalguense de Educación, Universidad Pedagógica Nacional- Hidalgo Licenciatura en intervención Educativa (LIE).
domingo, 6 de septiembre de 2009
Reseña: Descubriendo a forrester
La historia se desarrolla en un barrio en donde todas las garantías se violan constantemente, el Bronx ubicado en la ciudad de Nueva York de donde es originario Yamal Wallace quien es un joven de raza negra de 16 años el cual es cautivado por la lectura, escritura y el básquet bol su deporte favorito en los cuales se visualizaba con un futuro prominente. El hecho que marca a Yamal y el motivo de su inclinación por la escritura es el problema de alcoholismo que presenta a su padre.A pesar de no ser una persona cumplida con sus trabajos, en su examen plasma ideas sorprendentes y esto ocasiona la admiración de profesores y autoridades, dada las circunstancias es invitado a ingresar al colegio Maylor Callow una de la mejor institución ubicada al otro lado de la ciudad. William Forrester un famoso escritor encerrado en las paredes de su departamento. Día a día se da a la tarea de observar al joven Yamal, siendo un personaje inmerso en muchas leyendas en torno a su persona, por parte de los amigos y vecinos del escritor.La manera en la que Yamal y William se conocen no fue la mas propia puesto que el joven acepta una apuesta la cual consistía en entrar al departamento de William y sustraer un objeto, una vez dentro Yamal es descubierto por Forrester y sin dudarlo sale de prisa olvidando su mochila, este suceso fue el primero para entablar una amistad. El escritor al ver por su ventana al joven le avienta su mochila, al llegar a casa revisa sus cosas y encuentra sus trabajos rayados lo cual le molesta y decidido se dirige al departamento.El famoso escritor se encarga de forjar el gran potencial literario que posee Yamal, mientras que Forrester a enfrentar los motivos de su encierro dando como resultado una gran amistad.Esta película nos muestra la importancia y la necesidad de la amistad, el relacionarnos con la gente, así como la importancia de recordar el pasado y vivir el presente teniendo como resultado una vida plena en todos los sentidos, el compromiso el uno con el otro para la resolución de problemas, en donde actualmente en el mundo solo nos llena nuestro ego.La pelicula nos mostro una parte de lo que puede ser el plagio y como evitarlo cuando el joven hace propio el titulo y el comienzo de esta obra, sin pensarlo su maestro indaga sobre la obra y descubre que ya estaba publicada. Al paso de los dias el concurso llego y Yamal y Forrester se vieron las caras, nadie podia creer que eran amigos, ahi fue donde el maestro se da cuenta que la obra no fue plagiada puesto que el autor otorgo el permiso debido para publicarla.
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